第二章：穿进霸总文以后还要当老师？
程思雁想着想着，面前这个人是谁？
“明熙这个孩子真的是一点都没有礼貌……”女人虽然这么说，但是言语间还是希望两个人的关系能变好的，“我和你大伯之后一定压着他给你道歉。”
程思雁听着女人的话，她觉得自己应该给点反应的，但是她头太晕了，看着女人小心翼翼的处理自己头上的破口，大概了解了自己受了什么样的伤。
“我有点晕，想躺一会儿。”
程思雁声音虚弱的歪倒在沙发上，觉得这个蛇毒真的是个麻烦的东西。
“伯母把你扶到房间去好不好？”
女人问。
“好。”
程思雁觉得自己现在确实没什么力气，而且她并不知道自己的房间在哪，所以既来之则安之，她还是顺着女人吧。
场独立和场依存程思雁被女人扶到床上，没有心思注意房间的装修，首接睡过去了。
程思雁睡着了，梦里她看见了自己这个身体过去二十二年的人生，这个身体的主人也叫程思雁，年幼的时候生活在一个比较偏远的农村，家里重男轻女，对程思雁非打即骂，刚上初中的时候，家里人就希望她辍学去打工，但是很可惜，出村的路被政府的工作人员堵住了，年轻的女领导从三轮车里面把被家里大人装进麻袋里的程思雁挖了出来，虽然好像全世界所有的工作都最忌讳共情，但是这个女领导还是选择了资助她。
现代社会教育的特点从初一到高三，虽然家里人还是希望她打工嫁人，但是每一次这个女领导都会出面，程思雁得以顺利完成学业，学得越多，程思雁越能意识到知识的可贵，毕业的时候，程思雁以一个还不错的分数考进了一所比较不错的师范大学，她希望能把自己学到的知识带给更多的学生，这也是她能够回馈给这个社会的。
教育的基本要素大西的时候程思雁在回家的路上遇见了车祸，受伤的女人是稀有血型，程思雁给这个女人献了血，女人醒来以后发现程思雁长得像极了自己己故的二嫂，于是把偷着做了亲子鉴定，才发现自己家里养了二十几年的二哥二嫂的遗孤竟然不是二哥二嫂的亲生女儿，程思雁才是。
之后的故事就像是所有真假千金的故事一样，程思雁被接回了家，但是家里己经有了一个被娇宠着长大的，和家里人己经有了很深的感情的女儿，在这个家里，除了和二哥二嫂关系很好还被程思雁救了的小姑和还算是有点理智的家里长辈，其他人对这个突然出现的程思雁都充满敌意。
沈明熙只不过是敌意最重的那个，但其实在程思雁己经在这个家里生活了大半个月了，也没有见过那位叫沈明月的假千金，沈明月高中的时候就被送到国外读书，现在正处于学业的关键期，所以家里人并没有强制沈明月回来。
今天的冲突是因为沈家小姑给程思雁买了一件全世界只有一条的玉坠项链，沈明熙觉得在这件事上沈明月受委屈了，要求程思雁把这条项链交出来，但是程思雁不同意，两个人拉扯之间，沈明熙把程思雁推倒了，程思雁的头撞上了茶几的椅子的角，所以受了伤。
道德认知发展1、场独立和场依存：场独立型的人在认知过程中，不容易受外部因素的干扰和影响场依存型的人在认知的过程中容易受到外部的干扰和指导。
（主角这种得过且过的心理特点属于场依存型）2、现代社会教育的特点：终身化：教育的西大支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，（学会合作） 、学会生存。
（影响最大传播最广，最具生命力）终身教育的特点：终身性、全民性、广泛性，灵活性，终身教育的全民性是指接受教育的包含所有人无论男女老幼，贫富差距，种族性别。
全民化：对所有人开放，人人都有接受教育的权力，并且必须要接受一定程度的教育，（思雁在这里被要求完成九年义务教育体现了教育全民化的特点。
）民主化：所有人受到教育的权力获得资源的机会均等多元化3、教育的基本要素：一般认为，教育者、受教育者（学习者）、教育影响（教育媒介）是构成教育活动的基本要素。
4、道德认知发展：皮亚杰：他律道德阶段（五到十岁）自律道德阶段（我认为明熙属于他律道德阶段，虽然我的设定里明熙己经上高中了，但是这个世界上总得有一些巨婴存在的。
）科尔伯格道德发展阶段理论：（三水平六阶段发展理论）前习俗水平：惩罚与服从定向阶段和相对功利主义定向阶段（九岁以下）习俗水平：寻求认可定向阶段和遵守法规和秩序定向阶段（九到十五岁）后习俗水平：社会契约定向阶段与普遍理论原理定向阶段。
（这段剧情里明熙犯了错受到惩罚然后知道这件事是错的，属于前习俗水平中惩罚与服从定向阶段，之后如果他改了希望得到思雁的原谅，就属于习俗水平中的寻求认可定向阶段，如果后面他改好了并且意识到不管是谁都不能做这样的坏事，因为这件事违反公平正义，就属于后习俗水平，是这个只是举一个例子，方便做题，如果要写论文啥的肯定不能用我这个例子）