序章：缘起木艺在河南一座充满烟火气的小城，阳光透过斑驳的树叶，洒在校园的小径上。

九月的风裹挟着桂花的甜香，弥漫在空气中，给这座平凡的校园添了几分温柔。

林宇、苏晓和陈墨，三个14岁的初中生，像往常一样，在放学后匆匆奔向手工教室。

手工教室的门有些陈旧，推开时会发出“嘎吱”的轻响，

仿佛是一位沉默的老友在和他们打招呼。教室里，摆放着各种工具和一堆形状各异的木头，

这是属于他们的“秘密基地”。林宇眼睛亮晶晶的，手指摩挲着一块纹理独特的木料，

木料表面还带着午后阳光的温度，他兴奋地说：“咱们再试试新造型咋样？

上次那个飞鸟造型的榫卯结构，我总觉得翅膀的角度还能调整得更灵动些。

” 苏晓是个细心姑娘，正拿着砂纸小心翼翼打磨木头边缘，木屑随着她的动作轻轻飘落，

她听到这话，笑着抬抬头，额前的碎发跟着动了动：“行呀，

不过得先解决结构稳不稳的问题，上次那个小凳子，坐上去差点散架啦，还好我反应快，

不然摔个***蹲。” 陈墨在一旁默默画图，铅笔在纸上快速滑动，发出“沙沙”声，

嘴里嘟囔：“我觉得可以参考下宋代建筑里的榫卯结构，既牢固又好看，

咱们之前查的资料里，那些古建的结构太精妙了，说不定能用到这次的设计里。

”这是他们日常的“木艺小聚”，谁也没想到，对木头单纯的喜爱，

会开启一段如此精彩的逐梦旅程。他们与木头的故事，就从这一间略显破旧的手工教室开始，

在时光里慢慢发酵。第一章：萌芽的热爱最初，三人接触木头纯属偶然。

那是年初学校组织的“非遗文化进校园”活动，冬日的校园里，因为这场活动热闹起来。

木工师傅带来的精美木雕、榫卯小物件，像有魔力一般，

把他们三个从热闹的人群里“吸”了过来。师傅的双手像是被赋予了神奇的力量，

粗糙却灵活。他拿着刻刀，在木头上轻轻游走，没一会儿，一只活灵活现的小木鸟就诞生了。

林宇眼睛都看直了，他伸手摸了摸小木鸟，

惊叹于木头在师傅手里的变化；苏晓忍不住发出“哇”的惊叹声，

眼睛里满是好奇与向往；陈墨则默默站在一旁，仔细记着师傅操作的步骤，

脑袋里已经开始构思自己动手的画面。活动结束后，他们就像着了魔。林宇回家后，

翻箱倒柜找出爷爷留下的旧工具箱，那工具箱上的铜扣都有些生锈，却在他眼里闪着光。

苏晓缠着父母，去木工坊买了些基础工具和便宜的木料，那些木料堆在她房间的角落，

成了她课余最爱的“玩具”。陈墨更是厉害，他在学校图书馆泡了好几天，

把能找到的关于木工、榫卯结构的书籍都借了出来，书包里塞得鼓鼓囊囊，走路都有些费劲。

他们到处搜罗废弃木料。学校仓库里，他们像寻宝一样，在堆积的杂物里翻找，

那些别人眼里的“垃圾”，在他们看来是珍贵的宝贝。家里装修剩下的边角料，

也被他们小心收藏，甚至去木工坊门口“捡漏”，木工师傅看这三个孩子执着，

有时候也会送他们一些用不上的小木料，这可把他们高兴坏了。课余时间，

校园的角落常能看到三个小身影。阳光斜斜地照下来，他们抱着木头、拿着工具，

专注又认真。林宇力气大，负责切割木料，锯子在他手里上下挥动，虽然动作还有些生涩，

但眼神里全是坚定；苏晓心灵手巧，打磨、雕刻这些精细活她最擅长，木屑落在她的校服上，

她也顾不上拍；陈墨则负责设计和测量，手里的纸笔从不离身，时不时和另外两人交流想法。

第二章：不被定义的成长他们并非传统意义上的“学霸”，成绩在班级处于中等水平。

当其他同学忙着刷题、参加各种学科补习班时，他们在和木头“较劲”。一开始，

老师和家长也有过担忧，怕耽误学习。

林宇的妈妈发现儿子每天写完作业就钻进自己的小房间，摆弄那些木头和工具，

作业质量却没下降，有次还主动去查数学里的几何知识，研究木材受力，那股子认真劲，

比做数学作业还足。后来家长会，老师也说林宇在课堂上更专注了，

遇到难题会像研究木头结构一样，慢慢拆解、思考。苏晓的班主任也发现了变化。

苏晓以前做手工总是做到一半就没耐心，现在打磨木头需要反复操作，她却能静下心来，

一磨就是大半天。这种耐心迁移到学习上，做数学证明题时，她也能沉住气，慢慢推导，

成绩有了稳步提升。陈墨则把对木工的热爱融入到各个学科。研究榫卯结构时，

他需要了解历史，于是历史课上听得格外认真，还主动去查阅古代建筑的资料，语文学习中，

也能把这些知识转化为作文里的素材，让作文变得生动有趣。父母们看到孩子的变化，

从最初的担忧转为支持。林宇妈妈给儿子腾出了一个小阳台，

当作他的“木工角”；苏晓父母给她报了一个线上的木工基础课程，

让她能系统学习；陈墨家长则带他去参观各种古建筑展览，拓宽他的视野。

第三章：初露锋芒学校组织“校园科技文化节”，其中手工制作类的比赛项目，

给了他们展示的机会。三人一商量，决定用木头做一个兼具美观和实用功能的作品。

他们选择了制作一个带有榫卯结构的多层书架。设计阶段，陈墨画了无数张图纸，

林宇和苏晓在一旁提意见，从书架的高度、层数，到每一个榫卯接口的形状，都反复讨论。

切割木料时，林宇手上磨出了水泡，但他咬咬牙，用创可贴包一下继续干。

苏晓负责雕刻装饰，在书架的边缘刻上精致的花纹，那些花纹像是有生命一般，

在她的刻刀下慢慢浮现。比赛那天，他们的作品一亮相就吸引了众人的目光。古朴的木质，

巧妙的榫卯结构，实用又美观。评委老师忍不住点头称赞，

尤其是得知这是三个初中生利用课余时间完成的，更是刮目相看。最终，

他们获得了校园比赛的一等奖。这次获奖，像是给他们打了一剂强心针，

让他们意识到自己的木艺创作不仅仅是爱好，还能得到认可。他们开始关注更多的比赛，

偶然间，在网上看到了“未来超级工程师”大赛的信息，全省第一名可以代表河南冲击国赛，

这个消息让他们热血沸腾。第四章：逐梦路上的艰辛决定参加“未来超级工程师”大赛后，

他们面临着重重挑战。首先是比赛的主题和要求，需要结合工程原理、创新设计，

做出一个有实际应用价值的木艺作品。他们开始大量查阅资料，从工程力学、材料科学，

到各种创新设计案例，图书馆、线上课程，都成了他们汲取知识的地方。

陈墨的图纸越画越复杂，林宇对木材的了解越来越深入，苏晓的雕刻和打磨技艺也愈发精湛。

但困难也接踵而至。有一次，他们设计的一个结构在实际操作中怎么也实现不了，

木料浪费了不少，工期也耽误了。林宇急得差点掉眼泪，苏晓也有些气馁，陈墨看着大家，

深吸一口气说：“咱们再想想办法，说不定换一种木材或者调整下角度就行，别放弃。

” 于是，他们又重新开始，查资料、做实验，一遍又一遍，终于找到了解决方案。

还有时间上的冲突，学校的课程不能落下，他们只能利用课间、放学后和周末的时间。

每天放学后，手工教室都会亮起属于他们的灯光，直到夜幕深沉，校园里静悄悄的，

只有他们的工具声和讨论声。周末，别的孩子在休息、玩耍，他们却泡在教室里，

饿了就啃几口面包，渴了喝口水继续干。父母们看在眼里，疼在心里，

但也知道这是孩子们热爱的事情，只能默默支持，给他们送吃的、陪他们熬夜，

林宇妈妈有次陪到半夜，看着孩子疲惫却坚定的眼神，忍不住湿了眼眶。

第五章：团队的力量在逐梦的过程中，团队协作至关重要，也不是一帆风顺的。林宇性子急，

有时候会因为意见不合和陈墨争论；苏晓比较敏感，有次被林宇的急脾气伤到，默默哭了。

但他们很快意识到问题。林宇主动道歉，说自己太想把作品做好，

情绪没控制好；陈墨也反思自己太坚持己见，

没考虑到别人的感受；苏晓则说自己以后会更勇敢表达想法。经过这次小矛盾，

他们的感情更深了，协作也更默契。林宇擅长执行，有什么体力活、需要快速决策的，

他冲在前面；陈墨负责整体设计和理论支持，

像团队的“大脑”；苏晓则是细腻的“美容师”和协调者，让作品在细节上更完美，

也让团队氛围更和谐。他们分工明确又相互配合，遇到问题一起商量，胜利的喜悦一起分享。

在一次模拟展示中，陈墨讲解设计理念，林宇和苏晓在一旁配合演示，三人之间的默契，

让评委都忍不住称赞：“这就是团队的力量，1+1+1远远大于3。

”第六章：全省赛的辉煌终于到了“未来超级工程师”全省赛的日子。

比赛场地在省会的一个大型会展中心，来自各地的优秀选手汇聚于此，

各种创意作品琳琅满目。林宇、苏晓和陈墨既紧张又兴奋，

他们的作品是一个结合了传统榫卯结构和现代工程力学的多功能木艺花架，

不仅可以多层摆放花卉，还能根据植物生长调节高度，同时采用了新型环保木材，

美观又实用。比赛中，他们从容地介绍作品，从设计理念到制作过程，

从遇到的困难到解决方法，条理清晰又充满热情。评委们认真倾听，不时提问，

他们都冷静作答。当听到主持人宣布“未来超级工程师”全省第一名是他们时，

三人瞬间愣住，随后抱在一起欢呼。林宇大喊着“我们做到了”，苏晓笑着流泪，

陈墨也激动得说不出话。他们知道，这背后是无数个日夜的付出，是团队的坚持，

是对木艺的热爱。第七章：备战国赛的新征程获得全省第一名，

意味着他们即将代表河南冲击国赛。喜悦过后，是更重的责任和挑战。国赛的舞台更大，

对手更强，要求也更高。他们第一时间找到指导老师，一起分析国赛的特点和要求。

国赛更注重作品的创新性、实用性和工程价值，需要他们在现有作品基础上进一步优化。

于是，新的征程开始了。他们再次泡在图书馆，查阅更前沿的资料；联系大学的工程学教授，

虚心请教；去木材研究所，了解最新的环保木材和处理技术。在这个过程中，

他们也遇到了瓶颈。比如如何让作品的调节功能更精准、更便捷，