引言教育是贯穿人一生的事业，它并非局限于年少时在学校里的学习，而是在人生的各个阶段都有着独特且重要的意义。
古人云“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德，老年养慧”，人生要经历五个阶段，不同人生阶段教育的理念有所不同，这就是所应侧重的关键所在，深入探究这一理念，对于我们更好地开展各阶段的教育、促进个体全面而持续的成长有着深远的影响。
幼儿养性零至三岁前，幼儿的心无分别，性德纯正。
这个阶段的孩子主要靠本能和情绪表达需求，如饿了哭、饱了停哭等。
“幼儿养性”就是要让孩子在这个时期开心快乐地成长，培养孩子的性情，让孩子学会掌控自己的情绪，正确表达情感、合理宣泄情绪，不被情绪左右做出出格行为，为感性发展创造条件，进而逐渐发展出理性，更好地融入周围环境。
世间每一个孩子从“呱呱”坠地来到人世间，都是带着自己的天性而来。
《三字经》里说“人之初，性本善。”
就是让大自然来教育我们的孩子。
让孩子的心灵自然而然地去接触、去认知、去融合，就是孩子的天性。
比如孩子喜欢玩水、玩泥巴，这是孩子的天性，可是现在很多父母亲都不愿意让孩子玩泥巴，不让孩子接受大地的恩惠。
认为很脏、有细菌、有病毒，不健康不利于孩子们的成长。
其实玩泥巴是人类和大自然接触的最好媒介。
人的生命，如同是从土地上生长出来的一个果实一棵树，无论吃、穿、住、用都取之于大地。
可是我们现在的生活理念人为的切断了孩子们去接触大地的机会，特别是住在城市里，没几个孩子与土地打交道。
这样的幼儿教育，是没有认识到这点，如何去维护好孩子的天性。
维护好天性是幼儿教育的核心与重点。
营造温暖的家庭氛围幼儿时期，孩子犹如一张纯净的白纸，对世界充满着懵懂与好奇。
这个阶段的“养性”，重点在于培养良好的性情、性格与品德基础。
家庭是幼儿成长的第一环境，父母的关爱、和谐的家庭关系对于幼儿性格塑造起着关键作用。
例如，一个经常处于父母争吵环境下的幼儿，往往容易变得胆小、敏感、缺乏安全
古人云“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德，老年养慧”，人生要经历五个阶段，不同人生阶段教育的理念有所不同，这就是所应侧重的关键所在，深入探究这一理念，对于我们更好地开展各阶段的教育、促进个体全面而持续的成长有着深远的影响。
幼儿养性零至三岁前，幼儿的心无分别，性德纯正。
这个阶段的孩子主要靠本能和情绪表达需求，如饿了哭、饱了停哭等。
“幼儿养性”就是要让孩子在这个时期开心快乐地成长，培养孩子的性情，让孩子学会掌控自己的情绪，正确表达情感、合理宣泄情绪，不被情绪左右做出出格行为，为感性发展创造条件，进而逐渐发展出理性，更好地融入周围环境。
世间每一个孩子从“呱呱”坠地来到人世间，都是带着自己的天性而来。
《三字经》里说“人之初，性本善。”
就是让大自然来教育我们的孩子。
让孩子的心灵自然而然地去接触、去认知、去融合，就是孩子的天性。
比如孩子喜欢玩水、玩泥巴，这是孩子的天性，可是现在很多父母亲都不愿意让孩子玩泥巴，不让孩子接受大地的恩惠。
认为很脏、有细菌、有病毒，不健康不利于孩子们的成长。
其实玩泥巴是人类和大自然接触的最好媒介。
人的生命，如同是从土地上生长出来的一个果实一棵树，无论吃、穿、住、用都取之于大地。
可是我们现在的生活理念人为的切断了孩子们去接触大地的机会，特别是住在城市里，没几个孩子与土地打交道。
这样的幼儿教育，是没有认识到这点，如何去维护好孩子的天性。
维护好天性是幼儿教育的核心与重点。
营造温暖的家庭氛围幼儿时期，孩子犹如一张纯净的白纸，对世界充满着懵懂与好奇。
这个阶段的“养性”，重点在于培养良好的性情、性格与品德基础。
家庭是幼儿成长的第一环境，父母的关爱、和谐的家庭关系对于幼儿性格塑造起着关键作用。
例如，一个经常处于父母争吵环境下的幼儿，往往容易变得胆小、敏感、缺乏安全
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